Qui est derrière E-duca?
Pourquoi E-duca existe
Un parent ou un professionnel a besoin d'outils utilisables un mardi soir, pas d'une théorie de plus. La plupart des ressources éducatives restent au niveau des principes : elles disent quoi viser, rarement quoi faire. E-duca est né de cette frustration — mettre entre les mains des adultes des supports concrets, prêts à l'emploi, construits sur ce que le terrain et la recherche ont validé.
Mon parcours
Je suis Medhi Dorel, éducateur spécialisé diplômé d'État, avec reconnaissance suisse du diplôme. J'exerce depuis 2003 dans le secteur social et médico-social.
Douze ans à encadrer des groupes d'enfants et d'adolescents en séjours de vacances. Des années auprès d'enfants dès 5 ans en centre de rééducation. Un quotidien fait de gestion de crises, de projets éducatifs individualisés et de travail en équipe pluridisciplinaire.
C'est de cette pratique qu'est née la méthode OFAR — Observer, établir les Faits, Analyser, apporter une Réponse adaptée. Je l'ai utilisée sur le terrain bien avant de l'écrire. Les contenus d'E-duca ne sortent pas d'un manuel : ils viennent de situations réelles.
Mes qualifications
Diplôme d'État d'Éducateur Spécialisé — ARFRIPS, Lyon
Reconnaissance suisse du diplôme — HETSL, Lausanne
Diplôme d'Instructeur en locomotion — FAF, Paris
Diplôme d'État d'Aide Médico-Psychologique — ITSRA, Clermont-Ferrand
Sur quoi reposent les contenus
Chaque module s'appuie sur des approches établies et documentées :
Maria Montessori — respect du rythme de l'enfant, environnement préparé
Célestin Freinet — expression libre, coopération, communication
Jean Piaget — stades du développement cognitif
Communication Non Violente — Marshall Rosenberg
Neurosciences affectives — Catherine Gueguen, Daniel Siegel
Parentalité positive — Isabelle Filliozat
Aucune promesse miracle. Des outils construits sur ce que la recherche et le terrain ont validé.
Ce à quoi je tiens
Expliquer plutôt que sanctionner. Une éducation fondée sur la compréhension et le respect mutuel, qui cherche le besoin derrière le comportement plutôt que la faute.
Rester concret. Des outils qui s'utilisent dès le lendemain, sans préparation ni matériel introuvable. Si un support ne sert pas un soir de semaine, il n'a pas sa place ici.
S'appuyer sur des bases solides. Neurosciences affectives, pédagogies actives, pratiques documentées — pas d'intuition déguisée en méthode.
Rester accessible. Un guide gratuit pour commencer, des modules à prix mesuré. Une éducation de qualité ne devrait pas être un luxe.